INTRODUCTION

Les thérapeutes respiratoires possèdent des connaissances uniques qui, lorsqu’elles sont transmises à d’autres, favorisent les meilleurs résultats pour les patients, les collègues, les étudiants et le public. D’une manière ou d’une autre, tous les thérapeutes respiratoires fournissent de la formation. Toutefois, il importe de distinguer les thérapeutes respiratoires qui fournissent de la formation et les thérapeutes respiratoires éducateurs.

La norme sur les responsabilités professionnelles incluse dans les normes d’exercice de l’OTRO décrit les attentes à l’égard de tous les thérapeutes respiratoires membres de l’OTRO.

Les thérapeutes respiratoires sont tenus d’éduquer d’autres membres des professions de la santé, y compris des étudiants, concernant la santé respiratoire et le rôle des thérapeutes respiratoires. De façon générale, cela signifie que, dans tous les lieux où ils exercent leur profession, les thérapeutes respiratoires ont un certain rôle d’éducation.

Les normes d’exercice de l’OTRO stipulent aussi que les thérapeutes respiratoires sont tenus de « fournir de l’information de manière à reconnaître la diversité individuelle et les connaissances en santé et de faciliter la compréhension des renseignements pertinents par les patients et clients ». Pour ce faire, les thérapeutes respiratoires :

La présente directive fournit de l’information sur la norme d’exercice concernant les responsabilités des thérapeutes respiratoires éducateurs. Les principes s’appliquent de façon générale à la formation dispensée dans toute situation, comme par exemple :

Bien que tous les thérapeutes respiratoires enseignent aux autres en partageant leurs connaissances, il faut une formation post-universitaire pour devenir un « éducateur » officiel. Un éducateur est une personne qui se spécialise dans la théorie et la pratique de la formation. Les éducateurs possèdent une compréhension en profondeur du processus d’apprentissage des adultes et intègrent ces connaissances dans les instructions et la conception des programmes d’enseignement.

La plupart des thérapeutes respiratoires travaillant comme éducateurs dans des établissements d’enseignement de thérapie respiratoire ont suivi des cours post-universitaires pour mieux comprendre les principes d’enseignement aux adultes. Toutefois, certains thérapeutes respiratoires suivent des programmes d’agrément post-universitaires qui leur donnent certaines connaissances supplémentaires sur les étudiants adultes et les préparent à agir comme éducateurs dans des domaines donnés. Voici certains exemples de programme d’agrément :

PAR EXEMPLE :

Un thérapeute respiratoire qui fournit de la formation au personnel d’un établissement de soins de longue durée

Les entreprises de soins à domicile demandent souvent aux thérapeutes respiratoires de fournir une formation aux groupes interdisciplinaires des établissements de soins de longue durée, sur des sujets comme la ventilation non invasive et l’aspiration. Dans ces situations, le thérapeute respiratoire n’est pas tenu de s’assurer de la compétence à la fin de la séance de formation, ni de garantir un mécanisme de vérification des compétences, lorsqu’il quitte l’établissement. Le but de la séance de formation est de fournir une tribune d’introduction et (ou) d’examen des compétences. Les objectifs de la séance d’enseignement doivent être bien établis au début de la séance. Cela permet de réduire toute confusion possible concernant les objectifs de la formation et aide à définir les résultats auxquels peuvent s’attendre les participants.